摘要：將圖形、文字、聲音統(tǒng)一的歸集在一起就是多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)。所以，在現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理地引用，通過(guò)有效地融合多媒體技術(shù)，學(xué)生可以更加積極和主動(dòng)地對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行參與。音樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 多媒體技術(shù) 合理運(yùn)用

隨著社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在人們的生活中得到了廣泛地運(yùn)用，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中也得到了不斷的滲透，有效地革新了傳統(tǒng)的教育方式和教育理念。將計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代聲像技術(shù)、通信技術(shù)合理的進(jìn)行融合，就是我們所說(shuō)的多媒體技術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)它進(jìn)行合理的運(yùn)用，能夠?qū)⒁纛l、圖像等資料在課堂教學(xué)中充分的展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先就要對(duì)聽覺這方面進(jìn)行滿足，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)“聽”的方式來(lái)幫助學(xué)生們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行接受，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，許多教師會(huì)對(duì)錄音機(jī)、磁帶、現(xiàn)場(chǎng)演奏這些方式來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，可是隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的音樂(lè)教師往往是單純地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行知識(shí)講解，大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)造成學(xué)生們“喜歡音樂(lè)但不喜歡音樂(lè)課”這樣的現(xiàn)象。大家都知道，學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生們對(duì)自己的思維進(jìn)行很好地積累，他們也能夠有動(dòng)力對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深入地探取，就像愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”這句話一樣，音樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行很好的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而對(duì)音樂(lè)知識(shí)主動(dòng)的進(jìn)行獲取。

“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣”這句話是著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)的，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)進(jìn)行說(shuō)教并不能夠幫助學(xué)生們深入地理解音樂(lè)知識(shí)，所以教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行很好地運(yùn)用，通過(guò)對(duì)具體形象、形式新穎的教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，來(lái)幫助學(xué)生們主動(dòng)的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以把學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行參與。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)《d小調(diào)雙小提琴協(xié)奏曲》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體技術(shù)，把作者巴赫的資料分享給學(xué)生，學(xué)生們?cè)趯?duì)其進(jìn)行了解之后，能夠直觀的對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)圖片、音頻等的欣賞，學(xué)生也能夠?qū)ψ髡叩那楦羞M(jìn)行體會(huì)，通過(guò)這樣色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)自己的視覺、聽覺等進(jìn)行充分地調(diào)動(dòng)，從而提升自己在音樂(lè)方面的審美欣賞能力。

二、革新教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

音樂(lè)教師在對(duì)音樂(lè)課堂進(jìn)行開展的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)自己在臺(tái)上講的激情四射而學(xué)生卻無(wú)精打采的情況，這是由于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師僅僅依靠口頭講解的教學(xué)方式，這樣并不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授的過(guò)程中，學(xué)生處于旁觀狀態(tài)，這樣并不能夠?qū)σ魳?lè)課堂教學(xué)效率進(jìn)行提高。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)枯燥的文本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不能夠集中注意力對(duì)音樂(lè)信息進(jìn)行獲取，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得不到提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也就低下。

因此，教師在對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展的過(guò)程中，可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行很好的運(yùn)用，利用多媒體所具有的高度集成性、良好互交性、信息反饋量及時(shí)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生們對(duì)音樂(lè)信息進(jìn)行獲取。這樣的教學(xué)方式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行了革新，避免了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的弊端，學(xué)生們也可以在這樣趣味化、自然化、人性化的課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而有效地提高音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)效率。

音樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要思考如何把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性。例如，教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)幻燈機(jī)、投影儀、DVD、CD、MP3等計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)輔助學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。把音樂(lè)知識(shí)融入到多媒體技術(shù)中，能夠?qū)φn堂教學(xué)效果進(jìn)行增強(qiáng)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，學(xué)生們?cè)趯?duì)《二泉映月》這首樂(lè)譜曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以對(duì)DVD、CD、MP3等進(jìn)行運(yùn)用，在播放音樂(lè)的過(guò)程中，可以給學(xué)生們講解阿炳的相關(guān)遭遇和樂(lè)曲歷史背景，幫助學(xué)生們對(duì)樂(lè)譜中痛苦、憂傷、呻吟、憤恨的情緒進(jìn)行體會(huì)，學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)方式下就能夠?qū)Ψ饨ńy(tǒng)治下人民反抗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行了解，從而積極主動(dòng)的投入到知識(shí)的探索中去，學(xué)生們通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠有效地提高自身的音樂(lè)理解能力和鑒賞能力，提高音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)效率。

三、深化審美教育，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

審美教育是音樂(lè)教育的本質(zhì)，在音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師們要深刻的對(duì)此進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師要以審美教育為核心，幫助學(xué)生對(duì)自己的音樂(lè)審美進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)和審美能力進(jìn)行有效提高。多媒體技術(shù)是一種新型的教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)中合理的引入多媒體技術(shù)，能夠把學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣很好的激發(fā)出來(lái)，學(xué)生們的高尚情操、人格也能夠得到全面的發(fā)展。比起枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生對(duì)視覺、聽覺等感官進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而輔助學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行掌握。教師在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)。因此，音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的傳授時(shí)候，要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，通過(guò)提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造力的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思想品德和音樂(lè)審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展，全面地提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。

學(xué)生們?cè)诟璩托蕾p音樂(lè)的過(guò)程中，能夠通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)歌曲中自然美麗的風(fēng)景、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等畫面進(jìn)行直觀的感受，多媒體技術(shù)可以對(duì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的美育進(jìn)行深化，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)《黃河大合唱》中的第七首———《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)相關(guān)的音頻進(jìn)行播放，學(xué)生們對(duì)錄像進(jìn)行觀察之后，能夠?qū)?lè)曲中氣勢(shì)磅礴的氣勢(shì)和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的情緒深刻的進(jìn)行體會(huì)，從而對(duì)音樂(lè)的本質(zhì)進(jìn)行了解。因此，要把多媒體技術(shù)合理的運(yùn)用到課堂教學(xué)的過(guò)程中去，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解決，有效的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而深入的進(jìn)行美的教育、美的熏陶，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

總而言之，在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域中，以多媒體和計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)多媒體技術(shù)這種新型的教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行革新，幫助學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和掌握。因此，教師在對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展的過(guò)程中，要合理的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)不斷的發(fā)展和完善課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行提高，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

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[3]陳莉霞.論多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技風(fēng)，2015，(05).

作者:趙筱迪           單位：山東省日照市莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)