通觀國內(nèi)高職院校進行的電力電子技術(shù)教學改革，各校正逐步摒棄過去以電路為核心的教學理念，代之以系統(tǒng)作為教學核心，面向?qū)嶋H應(yīng)用，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動的教學手段為《電力電子技術(shù)與應(yīng)用》課程的改革實踐提供了條件。

一、課程設(shè)計思路

根據(jù)職業(yè)技能鑒定的標準設(shè)計課程教學內(nèi)容和技能培養(yǎng)方案，把《電力電子技術(shù)及其應(yīng)用》融入模塊化的單元教學設(shè)計，采用與職業(yè)崗位對應(yīng)的工程項目構(gòu)建主線，選取典型的生產(chǎn)設(shè)備和工作任務(wù)，根據(jù)高職學生的認知特點，針對工作過程來構(gòu)建學習情境、設(shè)計學習單元，將多門課程的相關(guān)知識融合到每一個學習單元，是一門技術(shù)性、實踐性非常強的工學結(jié)合雙證課程。本課程以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，以工程實例為主線，以工作過程為中心，開展任務(wù)驅(qū)動的理論實踐一體化教學。課程共有五個項目模塊，除了理論傳授外，每一個實訓環(huán)節(jié)都能幫助學生獲取經(jīng)驗性知識，在完成數(shù)個任務(wù)的基礎(chǔ)上，再拓展相關(guān)技術(shù)理論知識，最后以技術(shù)理論知識指導各項目的完成。

二、課程內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)需要的知識、能力、素質(zhì)要求，本課程設(shè)置了以下五大情景(模塊)：直流調(diào)光臺燈電路的設(shè)計與應(yīng)用、晶閘管-直流電動機開環(huán)調(diào)速系統(tǒng)的維護與檢修、電阻爐過零調(diào)功系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用、中頻感應(yīng)加熱電源維護與檢修、直流斬波電動機調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用。通過任務(wù)引領(lǐng)、計劃制定與實施、綜合項目設(shè)計與制作等環(huán)節(jié)，來滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要和學生完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)的需要。

三、教學方法本課程采用理論講授、校內(nèi)實訓與校外實習結(jié)合的教學方式：校內(nèi)實訓培養(yǎng)學生電力電子技術(shù)的初步應(yīng)用能力，校外實習培養(yǎng)學生電力電子技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，真正實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合的一體化教學模式。

1.教學方法應(yīng)用實例——直流調(diào)光臺燈電路的設(shè)計與應(yīng)用

(1)可依據(jù)以下程序進行安排：第一，下發(fā)項目任務(wù)書，明確項目學習目標，學生在教師的指導下分析直流調(diào)光臺燈電路的基本原理。第二，學生學習項目任務(wù)要求，以小組為單位討論直流調(diào)光臺燈電路的控制方案。教師對方案進行指導，制作工作流程表，選擇元件及工具，列出元件、工具清單。小組討論確定測試方案。第三，按元件清單清點配件，檢測數(shù)量和質(zhì)量。學生獨立對電路板進行調(diào)試，列寫調(diào)試方法及步驟，進行系統(tǒng)裝接和電路故障的分析與排除。第四，工作評價。自評：學生對本項目的整個實施過程進行評價;互評：以小組為單位，對其他組的工作結(jié)果進行評價和建議;教師評價：教師對互評結(jié)果進行評價，指出每個小組成員的優(yōu)缺點，并提出改進建議。通過這種一體化的教學過程能夠激發(fā)學生的自學熱情，小組協(xié)作的工作過程還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

(2)考核成績的計算：采用過程考核和結(jié)業(yè)考核結(jié)合的方式，過程考核占30%，結(jié)業(yè)考核占70%。過程考核結(jié)合課堂提問、訓練活動、階段測驗等進行綜合評價，包括實踐操作、知識掌握、職業(yè)素質(zhì)和學習態(tài)度等;結(jié)業(yè)考核包括理論知識和實踐操作兩方面，以此作為培養(yǎng)企業(yè)人才的良好開端。

2.多種教學方法相結(jié)合

在整個教學過程中，為激發(fā)學生學習興趣、獲得更好的教學效果，可采用多種教學方法相結(jié)合的模式：項目教學法、講練結(jié)合、多層次實訓、現(xiàn)場體驗式教學、學生科技創(chuàng)新、案例教學法等。總之，要融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團隊學習方式、實踐案例教學于課程教學中，多種教學方法靈活運用，在充分利用現(xiàn)代多媒體電子教學、網(wǎng)上學習的基礎(chǔ)上，采用第一課堂與第二課堂結(jié)合，將現(xiàn)代科學技術(shù)充分應(yīng)用于教學改革之中。

四、實施項目教學法的成效

自本課程實施項目教學法以來，取得了喜人的成果：項目教學法培養(yǎng)了學生的實踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問題的能力;提高了學生的學習興趣，有利于學生自主學習能力的養(yǎng)成;能更加全面地評價學生，其成績評價系統(tǒng)更加注重過程性。實踐證明，項目教學法對培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)高素質(zhì)技能型人才是一種非常有效的教學方法，在高職高專應(yīng)用性較強的課程中值得推廣應(yīng)用。