二、從技能應(yīng)用談專業(yè)教學(xué)

在本次調(diào)查中，我們對(duì)被調(diào)查企業(yè)工人的工作情況、特別是各個(gè)崗位上各種技能的應(yīng)用情況，作了較為詳細(xì)的調(diào)查，參與調(diào)查的學(xué)生也對(duì)這方面的情況倍感興趣。

在調(diào)查中，畢業(yè)學(xué)生與相關(guān)企業(yè)，都十分重視“學(xué)”與“用”之間的結(jié)合。學(xué)生要求能學(xué)以致用，企業(yè)希望招來(lái)的工人能馬上適應(yīng)生產(chǎn)。因此，他們要求學(xué)校必須緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，因需施教，努力提高學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的適應(yīng)能力，使職業(yè)學(xué)校真正成為企業(yè)技術(shù)工人的搖籃。有不少企業(yè)甚至還希望學(xué)校能結(jié)合他們的產(chǎn)品，開展行之有效的專項(xiàng)培訓(xùn)。但是，也有一種情況卻從另一方面提出了問題。從調(diào)查中我們看到，在大企業(yè)，特別是專業(yè)企業(yè)，職工分工十分明確，工作內(nèi)容也單一。

如在連桿裝配流水線上的工人，他的工作就是擰螺絲。據(jù)操作工人介紹，他每天要擰三千多個(gè)螺絲，一年四季，天天如此。企業(yè)對(duì)他的要求是速度要快，擰緊力矩要相等。由此，我們覺得隨著科技的發(fā)展，工業(yè)流水線的普及，機(jī)電行業(yè)將會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的工作內(nèi)容單一，操作動(dòng)作呆板的工作崗位。它往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生誤解，認(rèn)為以后機(jī)電工作崗位都十分簡(jiǎn)單。記得在調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，就有學(xué)生叫起來(lái)：哎呀，這太簡(jiǎn)單了!所以，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生重視技能基本功的教育，使他們對(duì)此能有正確的認(rèn)識(shí)。告訴他們，這種看似沒有創(chuàng)意的崗位，實(shí)質(zhì)卻也是對(duì)人基本功和意志力的考驗(yàn)。同時(shí)，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生注意這樣的情況，就目前情況說，在更多的企業(yè)，由于產(chǎn)品的變化，企業(yè)常要求職工不斷地變換工種，以免勞動(dòng)力的浪費(fèi)。

因此他們更需要“一專多能”的工人。作為職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，必然要面向各種類型的企業(yè)。而且，即使真的完全實(shí)現(xiàn)了流水線作業(yè)，也還必須面對(duì)適應(yīng)各種不同崗位和發(fā)揮創(chuàng)新能力、提升自我的挑戰(zhàn)。幾乎所有的大企業(yè)都在招工中設(shè)定文化程度與技術(shù)等級(jí)證書門檻的措施，正是說明了這一點(diǎn)。因此，作為教育者，更是不能因?yàn)榱魉€工種的出現(xiàn)，而對(duì)技能、專業(yè)知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生絲毫的動(dòng)搖。我們必須堅(jiān)定不移地貫徹“一專多能”的教學(xué)思想，必須把全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)放在學(xué)校教學(xué)的首位。

再一個(gè)與技能應(yīng)用和專業(yè)教學(xué)有關(guān)的問題是關(guān)于“考證”。我們對(duì)機(jī)電專業(yè)普遍“考證”的鉗工與維修電工的工作內(nèi)容作了專項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“考證”內(nèi)容與實(shí)際工作比例失當(dāng)。比如，鉗工技能等級(jí)鑒定中占時(shí)最多的銼削在企業(yè)生產(chǎn)中并不多用，據(jù)統(tǒng)計(jì)僅占鉗工工作內(nèi)容的4.8%，而裝配、鉆孔卻分別要占到21.5%和14.7%，劃線也占了6%。電工技能鑒定中占時(shí)較多的控制線路安裝，在機(jī)電企業(yè)也并不很多。據(jù)統(tǒng)計(jì)線路安裝占8.5%，而電氣控制線路的維修占時(shí)卻約為13.4%，電子線路的裝接占24.6%，調(diào)試占30.4%(這兩項(xiàng)受被調(diào)查企業(yè)中含電子企業(yè)的影響，因此該數(shù)值較大)。可見，我們現(xiàn)在的技能等級(jí)鑒定內(nèi)容，與生產(chǎn)中實(shí)際需要是有一定差距的，建議應(yīng)當(dāng)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，作出相應(yīng)的修改。

關(guān)于“考證”，筆者還想說幾句話。作為職業(yè)學(xué)校，近年來(lái)都十分重視提高學(xué)生考證的通過率，這無(wú)疑是正確的。但我們也不能不警惕由此掩蓋著的一些不良傾向。有的學(xué)校，在技能教學(xué)上，一切以“考證”為中心，有的甚至考什么就教什么，不考的就不教。這種職業(yè)教育中的“應(yīng)試教育”，其危害性不言而喻。有責(zé)任感和遠(yuǎn)見的職教工作者，都必須是一方面十分重視“考證”所需技能的教學(xué)，另一方面更要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，因需施教，以提高學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)中的勝任能力和未來(lái)發(fā)展為追求目標(biāo)。